Свободная частица, 200

Моя коллега Уварова Татьяна Николаевна, учитель словесности нашего лицея и один из авторов блога "О литературе и не только" своим постом обратила мое внимание на барда Тимура Шаова. Она привела некоторые ссылки на видеофрагменты на YouTube с его выступлениями. Я обнаружил, что этих фрагментов в сети оказалось достаточно много. Кроме приведенных Татьяной Николаевной я обратил внимание на этот:

50!

Вчера в качестве постоянного читателя с юбилейным порядковым номером 50 к моему блогу подключилась Анна Купреева. Поздравляю себя и её с этим знаковым событием.

Google-профиль Анны даёт о ней очень мало информации: её пол - женский, работает в образовании, живет в г. Рудный Челябинской области. Вот и, собственно, всё!

А может, это та Анна, которая Анна Витальевна Купреева из г. Озерска, учитель физики и математики?
Я уже послал Анне письмо с приглашением написать для моего блога гостевой пост на любую её интересующую тему. 

С интересом жду!

Мой стиль. Фрагменты конкурсного эссе. Эпизод 4

Наш ВИД – это не наш вид,
а Ворота Информационного Доступа

Наша шутка

Работая над проблемой совершенствования нашей школьной культуры, мы пришли к выводу, что лучше всего координировать учебные, исследовательские, творческие, куль­турологические действия учителей, лицеистов и общественности будет информационная среда лицея, постро­енная по типу Интранет-портала. Участие проекте Гимназического Союза России «Библиотека гимназии/лицея. 21 век» подсказало нам новое название портала – «ВИД Лицея».

Аббревиатура ВИД означает «Ворота информационного доступа».

Сейчас ВИД содержит в себе более 80 тысяч файлов общим объёмом около 4 ГБ.

Настя Дашкова и лето

31 октября 2010 года я писал о том, что Настя Дашкова, хотя и завершила обучение в лицее, продолжает поддерживать с нами контакт. В настоящее время Настя ведет реконструкцию своего личного поэтического сайта. Там есть что почитать:

Как хорошо, когда приходит лето
Как хорошо, когда течёт река.
И листья встрепенулись от рассвета
По небу вдаль уходят облака.
Как хорошо, когда цветёт малина,
Как хорошо, когда цветут цветы.
И даже пусть приходит с ветром ливень
Ты не увидишь большей красоты.
Как хорошо, когда взлетают птицы
В ярко-голубые небеса!
Как хорошо, когда роса искрится!
Как хороши знакомые леса.
Как счастливы все люди на планете
Когда приходит лето к ним домой
И листья встрепенулись от рассвета.
Как счастлива я летнею порой!

13.09.2008г.

Советское образование

Окончил парень университет, пошел работать инженером, женился, ребенок у него родился – а на инженерскую зарплату не проживешь. Пошел он лучшую работу искать. Куда ни сунется, его спрашивают про образование, предлагают быть инженером, а на инженерскую зарплату как проживешь? Спасибо, друзья научили:

– Ты говори, что 7 классов школы кончил. Ну, он так и сказал, взяли его в цех помощником токаря, платят две инженерские зарплаты, все хорошо. Через полгода подходит к нему профорг:

– Ты у нас один из лучших рабочих. Мы посоветовались, решили, что ты должен школу закончить. Пойдешь в 8-й класс вечерней школы.

Мой стиль. Фрагменты конкурсного эссе. Эпизод 3

Мы все – одна семья!

Девиз ФИДЕ

Сплочению объединенного коллектива способствовало совместное восстановление традиций и их слияние в единое целое и наглядное оформление результатов этой работы. Мы начали с воссоздания Почетных досок. На доске «Наши медалисты» мы поместили вместе, распределив только по годам окончания выпускников и СОШ №1 и лицея. Ранее в школе № 1 такая доска содержала только фамилии медалистов, и последний раз обновлялась около 15 лет назад. Совместный поиск фотографий медалистов прошлых лет способствовал укреплению морального климата в коллективе.

В нашем вестибюле кроме традиционных для всех школ стендов «Наши медалисты» и «Отличники текущего учебного года» появился стенд «Наша гордость». На этом стенде совместно размещены фотографии учителей и учащихся, добившихся общественно признанного успеха на уровне региона или Российской Федерации (призеры олимпиад, конкурсов научных работ, обладатели почетных званий и т.п.). Тот факт, что на стенде есть информация и об учителях, и о детях, позволяет всем чувствовать единую гордость и за себя, и за Лицей. Это очень помогает в формировании ценностей коллектива.

Считаю, что для родителей образовательное учреждение может стать «родным», если только войдя в школьное здание, они увидят что-либо, что может служить поводом для гордости за своих детей, за свою семью.

Серьёзные (веселые) ребята!

После самого трудного в моей жизни учебного года идет не менее трудное безотпуксное лето. В решающую фазу вступила реструктуризация муниципальной образовательной сети, ход которой я не всегда одобрял, протестные действия учителей и родителей объединяемых школ хотя и пошли на убыль, но не потеряли своей остроты.

В их глазах я, вероятно, выгляжу захватчиком, посягнувшим на их независимость. Кому-то из для придания чувства значимости и справедливости своей борьбы хочется, чтобы я выглядел этаким злодеем, который пожирает детей и расстреливает учителей для удовлетворения своих амбиций. А когда так хочется, а на самом деле этого нет, то это придумывается для того, чтобы в это поверить самим, да и другим рассказать.

А меж тем лето идёт...

Мой стиль. Фрагменты конкурсного эссе. Эпизод 2

Добившись успеха, мы можем помочь другим,
помогая другим мы станем еще успешнее!

Из девизов лицея

Субвенция лицея при действующем в порядке эксперимента нормативно-подушевом финансировании (это было до 2007 года) не позволяла материально стимулировать развитие учителей.

Следовательно, надо было найти основы действенного морального стимулирования, сделать так, чтобы учителя как бы сами захотели совершенствоваться. Поэтому в «Программе развития-2005» мною была обоснована необходимость оказания методической помощи сельским школам южной части Тамбовской области. Я понимал, что наши учителя (для большинства слово «совесть» – не пустой звук) сделают все, чтобы перед гостями выглядеть достойно. Они тщательно подготовят занятия, на которых будут присутствовать коллеги и обучающиеся из других школ.

Педагогическому коллективу работа по оказанию помощи сельским школам региона была преподнесена как миссия «старшего брата». Многие понимали, что выполнение этой миссии будет работать на имидж лицея и, возможно, привлечет к нам новых учеников.

С рядом школ заключены договора о сотрудничестве. Эти договора предполагают взаимодействие школ и лицея по использованию сельскими школами материальных, учебных, педагогических ресурсов Лицея для получения качественного образования.

Мой стиль работы. Фрагменты конкурсного эссе. Эпизод 1

Все законы – имитация реальности.

(Артур Блох)

К 2004 году лицей уже был известен в Тамбовской области как небольшое по численности (около 180 учащихся), но успешное инновационное образовательное учреждение. Лицей не имел собственного здания, на правах бесплатной аренды использовал учебные аудитории и лаборатории Уваровского химического колледжа.

Состояние нашей школьной культуры развивалось отнюдь не поступательно. План на риск с фиксированным снижением результата нам подбросила сама жизнь в лице учредителя. В августе 2004 года администрацией города была произведена реорганизация в форме слияния лицея и МОУ СОШ № 1, которая стала считаться проблемной.

Возглавить объединенное учреждение было поручено мне. Слияние детских и учительских коллективов происходило в очень сложной психологической атмосфере. Я понимал, что должен не дать лицею раствориться в школе № 1, и даже не просто превратить ее в хорошую школу, а должен был в самый короткий промежуток времени подтянуть весь коллектив (и детей, и учителей) до уровня лицея. Администрация Лицея определила для себя жесткий срок в 3 учебных года на достижение этой цели.

Ну почему же всё повторяется?

В начале 2010 года в своем кратком анонсе к конкурсному эссе (см. пост от 20 июля) я использовал три предложения: 

Небольшой по численности, но уже успешный лицей в 2004 году волею учредителя объединяется с одной из самых крупных школ города, которая была признана проблемной.
Как лицею не опуститься до уровня школы, и даже не превратить эту проблемную школу в школу хорошую, а в достаточно короткие сроки подтянуть весь коллектив до уровня Лицея? Чему в этой ситуации доверять в бóльшей мере: управленческой интуиции или закономерностям и правилам образовательного менеджмента?

Сейчас мне стало очевидным, что если когда-нибудь я снова буду вынужден писать подобное эссе о стиле моей работы после 2010 года, то в анонсе мне придется привести  примерно такие предложения: