Рекомендую посты об образовании

четверг, 31 марта 2011 г.

Опыт участия в конкурсе «Директор школы». Часть 7

В пятой части одноимённого поста я начал писать о своих главных ошибках. Настало время чуть подробнее их описать. Тогда я указал следующие:

1. Моё эссе отражало стиль моей повседневной работы с помощью эпизодов, иллюстрирующих осмысление и  эффективное решение проблем, возникавших за последние 5 лет. А для достижения более высокого результата следовало бы писать эссе иначе (об этом напишу в одном из следующих постов).
2. Кроме того, несколько наиболее выигрышных эпизодов я умышленно изъял из эссе. Я посчитал, что имеющегося материала должно хватить для выхода в очный тур (впоследствии это подтвердилось). Вторая ошибка: я посчитал, что в очном туре нельзя «разжёвывать» материал первого тура, что именно там следует выложить наиболее выигрышный материал, причём его следует преподнести в очень эффектной форме. 
Теперь вам будет понятен план и смысл моих следующих действий. До окончания срока отправки конкурсных материалов оставалось около полутора месяцев. Три самых выигрышных эпизода я изъял из эссе. Они предполагались мною для использования в обобщающем выступлении в финале. И я отправил свое эссе так рано (более чем за месяц до назначенного срока).
Почему я так смело поступил? 

среда, 30 марта 2011 г.

Идеальный руководитель


Работающему с детьми полезно держать в уме мораль этой притчи: 

Притчи Владимира Тарасова - метафоричная философия, которая учит людей не затеряться в этом мире и добиться успехов. У меня есть сомнение, что нарисованный автором образ руководителя действительно является идеальным. Возможна множественность разных образов близких к идеалу. К тому же, каждый идеал идеален в своих конкретных реальных условиях. Впрочем, судите сами:

Это как тяжелобольной в доме. Любое его желание выполняется лишь бы не ошибиться, лишь бы правильно понять желание! Вот что движет всеми. О неисполнении желания безнравственно и думать!
Неопытный водитель тормозит автомобиль, и пассажиры чувствуют неудобство. Потому что в момент остановки он давит на педаль тормоза до конца. Опытный водитель тормозит так, что и чашки кофе не расплещет. Потому что в момент остановки он вообще не давит на тормоз. У этих водителей прямо противоположное положение ноги в момент остановки.

понедельник, 28 марта 2011 г.

Задача

Кандидат наук несколько в затруднении...
...особенно смущает отпечаток на пыльном полу высотой 1 дм.
Есть еще вопросы: 
А какое-нибудь предприятие (случайно) не выпускает ли  для хранения новейшего ракетного топлива трёхлитровые банки высотой 1 дм и диаметром 1,96 дм?
А если выпускает, то какого размера предусмотрены коробки для укладывания банок?
Предлагаю читателям блога продолжить вопросы и построить свои версии решения школьной задачи.

воскресенье, 27 марта 2011 г.

О Рае и Аде

Работающему с детьми полезно держать в уме мораль этой притчи: 

Притча о рае и аде (http://www.lossofsoul.com/LIFE_IS/Story/parable.htm#ovci):
После смерти души нескольких людей попали в Рай (ну, по крайней мере, им так показалось). В этом месте все их желания мгновенно исполнялись. Стоило им о чем-нибудь подумать, чего-то захотеть - и в тот же миг желаемое появлялось перед ними. Вот это жизнь!!! То, на что многие люди на земле тратили годы, а некоторые даже всю жизнь - здесь случалось в мгновение ока. Стоило только захотеть. Они чувствовали себя Богами и были безмерно счастливы. 
Так продолжалось какое-то время, их желания становились все изощреннее, но тем не менее исполнялись с той же точностью и в то же мгновение. Они попробовали все, что можно было вообразить и даже, то, чего вообразить нельзя - все, даже самые смутные желания, мгновенно исполнялись. И вот настал день, когда их разум не смог придумать ничего нового. Ощущение пустоты, вселенской скуки поселилось внутри. И взмолились они: «О, Господи, покажи нам Землю». И раздвинулись облака и увидели они Землю. А на Земле миллиарды людей придумывали себе ничтожные и великие цели, чего-то желали, тратя на осуществление своих желаний всю свою короткую жизнь. Посмотрев на все это и от души посмеявшись, они снова стали жить беззаботно и счастливо. 
Но прошло всего три дня, и все это им ужасно наскучило. И взмолились они тогда: «О, Господи, мы хотим снова посмотреть на Землю». И вновь раздвинулись облака, и Земля предстала перед ними. Но на этот раз вид человеческого муравейника не помог, и они в ужасе  подумали о Вечности, которая словно  гигантская пропасть чернела впереди.  Тогда взмолились они: «О, Господи, покажи нам Ад». 
В последние дни у меня был повод задуматься, а где я сейчас нахожусь?

суббота, 26 марта 2011 г.

Опыт участия в конкурсе «Директор школы». Часть 6

Я знаю, что моё конкурсное эссе будет опубликовано в одном из ближайших номеров журнала  «Директор школы». Поэтому я не предполагал (по моральным причинам) ранее журнальной публикации помещать что-либо в блог или другие СМИ материалы эссе ни фрагментарно, ни полностью. 
Однако во время вебинара, проводившегося 24 марта редакцией журнала ДШ для участников конкурса «ДШ-2011» Константин Михайлович Ушаков сказал, что он считает одним из главных аспектов в работе директора школы целенаправленные действия на поднятие учительского профессионального уровня. 
И он в общих чертах изложил суть предложенного мною управленческого приёма, направленного на решение этой проблемы. После этого я посчитал возможным дать подробное разъяснение этого эпизода. Итак, фрагмент моего конкурсного эссе:

пятница, 25 марта 2011 г.

Вебинар конкурса «Директор школы-2011»

Извиняюсь перед постоянными читателями блога за почти недельное молчание. Меня просто долго не было в Уварово. Сразу после своего возвращения я принял участие в вебинаре, проводившемся редакцией журнала «Директор школы» для участников конкурса «Директор школы-2011».
Чат вебинара доступен по ссылке http://direktor.ru/blog.htm?id=116
Так же предлагаю вашему вниманию видеозапись этого вебинара



четверг, 17 марта 2011 г.

О функциональной грамотности чтения и письма

Так складывалось в предыдущие годы, что лицеистам еще ни разу не пришлось участвовать в исследовании PISA. Но нас не могла не беспокоить тревожная тенденция скатывания результатов российских школьников в нижнюю часть мировой таблицы.
Наш коллектив многое делал для перехода к образованию компетентностного типа. Об этом я писал в нескольких постах о нашем прорыве к информационным образовательным ресурсам. Нормой стало использование проектного метода обучения. Каждый лицеист ежегодно проводит защиту исследовательской работы (сейчас завершается подобный цикл 2010-11 учебного года.
Мы прекрасно понимаем что эта работа будет успешнее, если еще с младших классов мы сможем научить лицеистов функциональной грамотности чтения и письма. Мы участвовали в проекте Гимназического союза России «Успешное чтение».
Недавно я в ЖЛ я увидел ссылку на сообщение Людмилы Рождественской «Функциональная грамотность чтения и письма. Новые приёмы и технологии». На весенние каникулы у нас запланировано совещание по мотивам этой презентации: 

вторник, 15 марта 2011 г.

Опыт участия в конкурсе «Директор школы». Часть 5

Итак, через 3 ночи я уже имел полное содержание эссе. Я понимал, что это содержание было не просто полным, оно было излишне полным. Так мне тогда казалось!
Напомню, что время я как-то пропустил, можно сказать, что просто проморгал информацию о предельно допустимом размере эссе.  Это теперь я знаю, что в прошлом году эссе не должно было превышать 20 страниц.  А тогда я посчитал, подготовленный мною материал, мне следует сократить вдвое или даже втрое без потери информационности. Кроме того, текст следовало сделать выразительным и легко читаемым.
И это литературное творчество заняло у меня примерно месяц. Подготовленное к отправке эссе состояло из короткой аннотации, вводной части и восьми эпизодов-проблем. Окончательный объём текста – 13 страниц, шрифт Times,  кегль шрифта 14.  Эпизоды были расположены в последовательности, логику которой я уже затрагивал в своих постах о четырёх ресурсах управления развитием школьного коллектива (если Вы готовитесь к конкурсу текущего года, то обязательно ознакомьтесь). После тщательной литературной шлифовки эссе мне показалось достаточно читабельным и интересным. 
Тогда я не почувствовал двух своих главных ошибок. 

понедельник, 14 марта 2011 г.

Опыт участия в конкурсе «Директор школы». Часть 4

А проблем за последние 5 лет у меня хватало на несколько томов!
Так что же написать писать о своём умении  видеть проблемы возникавшие перед лицеем за последние 5 лет и умении находить пути их решения?
Еще летом 2009 года я закончил 504-часовые курсы менеджеров образования и защитил дипломную работу «Педагогические условия формирования ключевых образовательных компетентностей». Затем я еще прошёл курсы «Современный менеджмент в образовании». 
Т.е., теоретически я был подкован основательно. Да, возможно, стоит добавить, что вся перечисленная профессиональная переподготовка шла на фоне пройденной мною интернатуры на базе американских университетов городов Вашингтона и Линкольна в 2003 году.
Именно эта основательная теоретическая подготовка подсказала мне, что в эссе не следует щеголять теоретическими знаниями и умением эти знания грамотно применять на практике.
Я почувствовал (теперь мне ясно, что я не ошибся), что в эссе следует описать проблемы, для которых стандартное научное решение не подходит.

воскресенье, 13 марта 2011 г.

Опыт участия в конкурсе «Директор школы». Часть 3

Так вот, Положение о конкурсе «Директор школы-2010» в тот вечер я прочитал дважды. Стало понятно, что никаких региональных отборочных туров не будет. Стало понятно, что не требуется готовить кучу документов и приложений  к ним. И даже не требуется ксерокопий грамот, дипломов и свидетельств об окончании курсов по менеджменту, MBA и пр.
И хотя подобные документы у меня имелись в достаточном количестве, их ненужность в этом конкурсе мне понравилась. Ведь сколько бы я не имел регалий и дипломов, обязательно найдутся люди, у которых их больше. 
Я понял, что надо в свободной форме написать эссе о своей работе.

суббота, 12 марта 2011 г.

Новая версия новых ФГОС

В новой версии образовательного стандарта для 10-11 классов увеличена доля обязательной части. Как передает корреспондент ИА REGNUM, 11 марта комментируя работу над проектом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, глава группы мониторинга по доработке стандарта, председатель комитета Государственной думы РФ по образованию Григорий Балыхин ("Единая Россия") заявил, что изменено соотношение частей основной образовательной программы: 60% составит обязательная часть, 40% - часть, формируемая участниками образовательного процесса, а не 40% и 60%, как предполагалось ранее.
Кроме того, 

пятница, 11 марта 2011 г.

Pedsovet.org. «Потускнело золото медалистов»

Так в каком же направлении следует изменять образовательные стандарты? А может следует подумать о получении общего среднего образования по ступеням 4+4+4? И после этого работать над стандартом четырёхлетней старшей школы? 
Ведь международные сравнительные исследования качества образования показывают наше отставание именно в этой возрастной группе.
На сайте http://pedsovet.org приведена следующая информация:

Опыт участия в конкурсе «Директор школы». Часть 2.

Зимним вечером (точно не помню, где-то в середине февраля 2010 г.) я, как всегда, просматривал новостные и образовательные сайты. Хотелось увидеть, что конкретно кроме названия, будет представлять из себя Год Учителя. Я не мог себе позволить пропустить какой-либо конкурс, который позволил бы в ходе подготовки к нему поднять профессиональный тонус коллектива, да и получить какой-либо денежный (материальный) грант. 
И тут разверзлись небеса, сверкнула молния и грянул гром – я наткнулся на объявление о конкурсе «Директор школы-2010». К этому времени я уже привык к тому,  что любой директор может быть авторитетным человеком только для своих учеников и их родителей. 

четверг, 10 марта 2011 г.

Опыт участия в конкурсе «Директор школы». Часть 1.

Финал. Виртуальна беседа с президентом РФ
Чуть более года тому назад я подал заявку на участие в конкурсе «Директор школы-2010». И вот сейчас накатили воспоминания об этом значимом для меня событии. Чувство гордости за свой успех перемешивается с чувством грусти, что согласно регламенту конкурса мне в этом году нельзя участвовать повторно: ведь я теперь-то уже опытный конкурсант. А гордость, потому, что мне удалось войти в первую десятку первого конкурса ДШ. Это как «гагаринский набор» в школу  космонавтов.
Вот на этой волне ностальгирования по тем, прошлогодним (надеюсь, историческим) событиям я заявляю, что в ближайшее время я предполагаю опубликовать в своём блоге серию постов о своих удачных приёмах и недочётах, найденных мною при подготовке конкурсных материалов. Затем последуют посты о подготовке к участию в очном туре.
Надеюсь, этот материал окажется полезным  даже тем директорам российских школ, которые пока  и не собираются участвовать в конкурсе «Директор школы-2011». 
Я буду рад, если чтение этих постов просто поможет директору в его профессиональном росте и поднимет его рабочий тонус.
(часть 2 следует) 

среда, 9 марта 2011 г.

О школьных учебниках на радио «Свобода»

6 марта на радио свобода прозвучала передача «Классный час. Школьные учебники.» В анонсе передачи было сказано:
«Как формируется список разрешенной учебной литературы? Изменила ли новая идеология образования содержание школьных изданий? Кто выбирает учебник: государство, школа, учитель или ученик?
Обсуждают: проректор Открытого института «Развивающее образование» Владимир Львовский, авторы учебников и методических пособий Елена Чудинова и Галина Кудина, заведующая группой психологии школьных учебников РАО Генриетта Граник, генеральный директор издательства «Просвещение» Александр Кондаков, а также педагоги и школьники.»
В программе прозвучали в том числе комментарии по этому поводу от финалистов и победителей конкурса «ДШ - 2011» Ахтама Чугалаева, Алексея Бабетова, Анны Меньшиковой и Владимира Ардабьева, (т.е. - меня). Ссылка для прослушивания передачи: http://www.svobodanews.ru/audio/broadcastprogram/280456.html

воскресенье, 6 марта 2011 г.

Быть любимыми!


Сердечно позравляю всех читательниц моего блога с праздником!
Профессионального успеха, материального благополучия Вам! Ну а теперь самое главное: счастья Вам не только общечеловеческого, но и женского, а, это значит, быть любимыми!

Сердечных слов немало подыскать
Мужчины благодарные могли бы
И мне сегодня хочется сказать
То самое, извечное "спасибо".
Спасибо вам за повседневный труд,
За то, что вы от нас не отстаёте
(Об умственной уж я не говорю),
Но даже и в физической работе.
За то, что даже в трудные года,
Не уступая в доблести мужчинам,
Вы оставались всё-таки всегда
Прекраснейшею нашей половиной!

суббота, 5 марта 2011 г.

С.П.Капица на пермском TED

17.10.1989
 TED (аббревиатура от англ. Technology Entertainment Design; Технологии, Развлечения, Дизайн) Это –  выставка мирового интеллектуального хозяйства. 
Каждый год, начиная с 1984, в Калифорнии проходит необычное шоу, на котором выступают люди, которых стоит послушать. Ученые, экс-президенты, выдающиеся маркетологи, известнейшие бизнесмены, великие дизайнеры, музыканты. Ограничений всего четыре: это должен быть известный человек, интересный многим; тема доклада – идея, которую спикер считает важной для всего мира; идея излагается доступным языком; на выступление отводится 18 минут.
Несмотря на то, что все выступления выкладываются в интернете, на нее стремится попасть множество людей. Их даже не отпугивает высокая стоимость билета – 6 тыс. долларов. Чем же это мероприятие притягивает к себе столько внимания? Почему в апреле 2009 года 15 млн человек просмотрели на сайте конференции видеозаписи выступлений более 100 млн раз? Дело в том, что на TED часто можно заглянуть в будущее. Именно там в 1984 году были представлены только что выпущенный компьютер Macintosh и новейшая на тот момент разработка компании Sony – компакт-диск. Там же миру было объявлено о скором появлении на свет первого клонированного животного – овечки Долли, которая родилась спустя несколько недель после конференции.
В сентябре 2010 года в Перми подобное мероприятие прошло уже во второй раз, и участвовали в нем многие известные люди из России, США, Германии, Индии и Нидерландов.
В начало поста я снова выставил фотографию от 17.10.1989 (ну, не смог устоять), потому что одним из самых почётных гостей в Перми стал Сергей Петрович Капица. Если Вы начнете смотреть видеофрагмент его выступления «Российская наука после Большого взрыва» , то вряд ли сможете остановиться и досмотрите его до конца.  Тут есть над чем подумать и получить платформу для осмысления задач, стоящих  и перед наукой, и перед образованием в наши дни и в ближайшем будущем.

Я вас спрашиваю!

Что важнее для учителя: просто и убедительно объяснить загадочное явление или вовремя поставить хороший вопрос?
В образовательном процессе учителя задают вопросы своим ученикам, ученики (несколько реже) что-то спрашивают у учителей. И если ученик спрашивает так, как ему подсказывает интуиция, то учитель должен задавать свои вопросы очень грамотно.
«...вопрос, заданный мастером, может даже перевернуть вашу жизнь. В истории имеется немало примеров, когда китайские и японские монахи, практикующие дзен, достигали духовного просветления лишь от одного правильно заданного учителем вопроса. Вот один из таких случаев.
Монах просит своего наставника:
– Учитель, помогите мне достичь освобождения.
– Кто держит тебя в заточении?
– Никто не держит.
– Тогда от чего ты хочешь освободиться?
В этот момент монах кое-что понял.»
Предлагаю педагогам по-новому взглянуть на мастерство вопрошания на сайте  Волкова  Е.Н. «Критическое мышление и социальная грамотность...» на странице http://evolkov.net/questions/6.quest.1.html
Именно оттуда и взята вышеприведённая цитата.

Идти следует не вперёд, а в нужном направлении

Известный афоризм, который я поместил во заголовок, рекомендует идти в нужном направлении. А куда направлен вектор развития информационных образовательных технологий? При решении задачи о направлении этого вектора  было бы полезным  заранее знать ответ, или хотя бы его область допустимых значений. Чтобы не засидеться на старте и вовремя двинуться в нужном направлении будет полезным изучить систематизирующий перевод, сделанный Евгением Патаракиным в блоге Сообщества учителей Intel Education Galaxy по мотивам сайта http://www.nmc.org/publications/2011-horizon-report :

Тренды
В обзоре фиксируются ключевые направления развития технологий и их воздействие на образование. В данном обзоре выделяются 4 тренда 2011 года:

четверг, 3 марта 2011 г.

Юбилейная дата важного национального события

Гусиное перо, которым был подписан
исторический манифест
Подавляющее большинство людей в России 150 лет  назад были крепостными. Они не были рабами, но не были и свободными людьми. И скорее были похожи на рабов, чем на свободных людей. 19 февраля (по старому стилю, 3 марта - по новому стилю) 1861-го года русский император Александр II, который войдет в историю как царь-освободитель именно за это деяние, отменяет в России крепостное право для помещичьих крестьян. 
Поскольку большинство россиян являются потомками именно этих крепостных крестьян, то мы должны быть особенно благодарны  людям, которые сделали это.

С праздником, братский народ!

Сегодня самый важный для жителей Болгарии национальный праздник – «День освобождения от османских угнетателей и воскрешения болгарского государства».
C 1396 по 1878 годы Болгария входила в состав Османской империи. В результате победы России в русско-турецкой войне 1877-1878 годов страна обрела независимость.
3 марта 1878 года был подписан мирный Сан-Стефанский договор между Россией и Османской империей. С русской стороны договор был подписан графом Н. Игнатьевым.
В этот день поднимают национальный флаг и возлагают венки к мемориалу Неизвестного воина в Софии в память о болгарах, погибших в борьбе за освобождение отечества. Вечером на площади перед Народным собранием (Парламент страны) у памятника Царю Освободителю - Александру ІІ идет торжественная заря. Признательные болгары возлагают венки и цветы к памятникам павшим за освобождение Болгарии русским, финским и румынским воинам во всей стране.

Сердечно поздравляю с праздником всех наших друзей из г. Шумен!
Счастья Вам и процветания!

ЕГЭ. Лучше поздно...

Уважаемые родители! Это сообщение я написал для вас, потому что детям мы уже всё объяснили и даже показали как это делается. У наших выпускников наступает горячая пора, всё ближе и ближе ЕГЭ.
И, хотя, времени осталось мало, хорошо подготовиться к ЕГЭ еще не совсем поздно. Лицеистам это помогают сделать наши учителя ежедневно на уроках и вовремя внеурочных консультаций.
А теперь, у ребят есть большие возможности для совершенствования своей готовности к столь серьёзному испытанию как ЕГЭ еще и дома. 
Достаточно в любое время включить свой домашний компьютер, заглянуть на сайт лицея. Там в панели навигации (она слева) можно увидеть много коричневых кнопок для доступа к разным страницам нашего сайта. Теперь среди этих кнопок появились еще две кнопки (смотрите рисунок).
По этим ссылкам можно бесплатно попасть на сайты  «Урок Дома» и «Интернет Урок».
Первый сайт («Урок Дома») предназначен для подготовки к ЕГЭ. Сайт платный для всей страны, но для школьников Тамбовской области доступ является бесплатным (он оплачен Управлением образования и науки Тамбовской области). Второй сайт содержит видео уроки по большинству предметов школьной программы для всех классов, начиная с 6 и по 11 класс.
Надеюсь, что мы сможем по максимуму использовать предоставленные нам возможности!

вторник, 1 марта 2011 г.

В Уварово масленица!

Конец триместра оказался скомканным антигрипповым карантином, отменой занятий из-за сильных морозов. Многие традиционные дела пришлось переносить на более поздний срок. Кроме этого, методические вебинары, совещания, к тому же, ещё дела предвыборные. А тут  как-то неожиданно подкралась масленница!
С праздничной неделей Вас, дорогой читатель!